Uso de las TIC en la educación pdf
Como análisis secundario de los datos de ICILS 2013, este documento se centra en cuatro factores a nivel escolar como parte tanto de los antecedentes como de los procesos para identificar los factores que apoyan y obstaculizan: (1) el equipamiento TIC del centro, (2) el desarrollo profesional del profesorado, (3) los objetivos del centro y (4) las opiniones/autoeficacia del profesorado. Todos estos factores son relevantes en el marco contextual de ICILS 2013 (Fraillon et al. 2013) y también han sido identificados como relevantes para la implementación de las TIC en las escuelas en otras investigaciones (por ejemplo, Eickelmann 2011; Kozma 2003; Law et al. 2008). La figura 2 muestra el modelo de investigación subyacente a este trabajo y los análisis que contiene.Fig. 2Modelo de investigación sobre los predictores a nivel escolar del uso de las TIC en los centros educativos y el CIL de los alumnosImagen a tamaño completo
Para investigar los predictores a nivel de centro del uso de las TIC por parte del personal docente en los centros educativos y el nivel de CIL de los alumnos en una comparación internacional, nuestra investigación se centra en las dos cuestiones siguientes:
En el diseño de ICILS 2013, se incluyó el cuestionario del profesorado para proporcionar información contextual adicional sobre el centro educativo, así como sobre aspectos generales de la enseñanza en relación con el CIL (Jung y Carstens 2015). Por lo tanto, los datos de los profesores se han agregado a nivel de centro para proporcionar información sobre el entorno escolar (véase la sección “Métodos” para obtener información sobre la ponderación respectiva). Sin embargo, cabe señalar que dos de los cuatro países seleccionados (Alemania y Noruega) no cumplieron los elevados requisitos de muestreo de la AIE para la muestra de profesores, mientras que los cuatro mostraron una tasa de participación de profesores del 75% o superior (Australia: 86,5%; República Checa: 99,9%; Alemania: 79,5%; Noruega: 83,1%; cf. Bos et al. 2014, p. 331). No obstante, para permitir la comparación, estos países se han incluido en nuestros análisis. Estos datos son más propensos al sesgo, por lo que los resultados deben interpretarse con precaución. Un análisis de la muestra de profesores alemanes, por ejemplo, no mostró ningún sesgo con respecto al género de los profesores y sus asignaturas escolares (Eickelmann et al. 2014a).La tabla 1 muestra los ítems e indicadores a nivel de centro escolar tomados de los cuestionarios mencionados que se utilizaron en nuestros análisis.Tabla 1 Indicadores ICILS 2013 utilizados y codificaciónTabla de tamaño completo
Enumerar 10 importancia de las tic en la educación
La aparición de las nuevas tecnologías en nuestro día a día ha hecho posible que el uso de las TIC en la educación haya aumentado considerablemente en los últimos años. Las TIC han cobrado una gran relevancia en nuestro entorno, teniendo un amplio catálogo de aplicaciones en diversos sectores como el entretenimiento, la administración, la robótica, la educación y todo tipo de empresas.
Cuando hablamos de las TIC nos referimos a las tecnologías de la información y la comunicación. Si tuviéramos que definir el término, seguramente lo haríamos como “un conjunto de técnicas y dispositivos basados en las nuevas herramientas tecnológicas y los diferentes soportes y canales de información y comunicación”. A esto podríamos añadir el proceso de obtención, almacenamiento, tratamiento y transmisión de la información de forma digital.
El notable incremento del uso social de las TIC y su enorme impacto es un aspecto que no puede pasar desapercibido en el mundo de la educación. Las TIC se están convirtiendo ya en una herramienta fundamental para los nuevos profesores y alumnos en las aulas.
El uso de las TIC está tan extendido en la sociedad que las aulas no deben ser menos, y deben asegurarse de aprovechar lo que nos pueden aportar. Sin embargo, hay que enseñar a los niños y jóvenes a utilizarlas de forma consciente y segura.
Software
Las tecnologías de la información y la comunicación hacen referencia a las distintas herramientas, dispositivos, contenidos, foros, recursos y servicios que pueden convertirse en plataformas digitales o suministrarse a través de ellas. Pueden emplearse para alcanzar los objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje, mejorar la accesibilidad de los recursos de aprendizaje, crear capacidades y también para la gestión del sistema educativo. No sólo incluyen los dispositivos de hardware y las aplicaciones de software conectadas a los ordenadores, sino también los contenidos digitales interactivos, Internet y otros dispositivos de comunicación por satélite como la radio y la televisión.
Hardware informático
TIC es el acrónimo de Tecnologías de la Información y la Comunicación. Como su nombre indica, se trata de herramientas para la gestión de la información, así como para su producción, almacenamiento y distribución. Las TIC se componen de instrumentos antiguos y nuevos. Entre los instrumentos antiguos están la radio, la televisión y el teléfono. Entre las nuevas herramientas están los ordenadores, los satélites, Internet y las tecnologías inalámbricas.
Hoy en día, la tecnología de la información y la comunicación es la única, por lo que la categoría de tecnologías se amplía para incluir los ordenadores y productos relacionados, el correo electrónico, el MMS y otras formas de comunicación.
En la actualidad, no necesitamos salir de casa o incluso de nuestra habitación para ver alguna forma de TIC en nuestras vidas, ya sean ordenadores, televisores de plasma o teléfonos móviles. Todos los tenemos en alguna parte de nuestra vida. En la sociedad moderna, todos los consumidores de TIC luchan por un sueño: el sueño de la convivencia.
Esto hace que las TIC sean una elección de estilo de vida para un gran segmento de la población. Además, estas elecciones de estilo de vida cambian la forma de comunicarnos, aumentan el consumo y modifican la forma de interactuar y de recopilar información.
