Estudio de educación inclusiva
Beneficios de la educación inclusiva – educar para la diversidadLa diversidad es un rasgo definitorio de nuestra sociedad y, por tanto, de nuestras comunidades, lugares de trabajo, escuelas y servicios de aprendizaje temprano.La educación inclusiva ofrece a los alumnos oportunidades para:
Todos los estudiantes nacionales de entre 5 y 19 años de edad en Nueva Zelanda tienen derecho a matricularse en cualquier escuela estatal y a asistir a la escuela durante todas las horas en que ésta esté abierta para la enseñanza. Los alumnos con necesidades educativas especiales tienen los mismos derechos a matricularse, asistir y recibir educación en las escuelas estatales que los alumnos que no las tienen. (Ley de Educación y Formación 2020). Para más información, véase: Ley de Educación y Formación 2020: Todos los estudiantes tienen derecho a asistir a la escuela a tiempo completo – Ministerio de Educación El póster “Todos los niños tienen derechos” – Comisionado para la Infancia
El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) puede ser utilizado por las escuelas para apoyar el diseño de entornos de aprendizaje inclusivos más flexibles. Puede ayudar a las escuelas a hacer realidad la visión del plan de estudios neozelandés, en el que todos aprenden y obtienen resultados, y en el que la diversidad se considera una fuente de fortaleza.
Implantación de la educación inclusiva
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La inclusión en la educación se refiere a que todos los estudiantes puedan acceder y obtener las mismas oportunidades de educación y aprendizaje. Surgió en el contexto de la educación especial con un programa educativo individualizado o plan 504, y se basa en la noción de que es más eficaz para los estudiantes con necesidades especiales tener dicha experiencia mixta para que tengan más éxito en las interacciones sociales que conducen a un mayor éxito en la vida. La filosofía que subyace a la aplicación del modelo de inclusión no prioriza, sino que prevé la utilización de aulas especiales y escuelas especiales para la educación de los alumnos con discapacidad. Los modelos de educación inclusiva son puestos en vigor por los administradores educativos con la intención de alejarse de los modelos de aislamiento de la educación especial en la mayor medida posible, con la idea de que es para el beneficio social de los estudiantes de educación general y los estudiantes de educación especial por igual, con los estudiantes más capaces que sirven como modelos de pares y los menos capaces que sirven de motivación para los estudiantes de educación general para aprender la empatía.
Educación inclusiva – deutsch
El Marco de la Educación Inclusiva es una nueva herramienta interactiva que debe ser utilizada por las escuelas para ayudarlas a planificar, medir y mejorar el apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales. Este recurso ayudará a reafirmar las buenas prácticas inclusivas que ya se aplican en muchos centros escolares y orientará a otros centros para que desarrollen buenas prácticas.
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Estrategias de inclusión en el aula
La educación inclusiva significa que todos los alumnos asisten y son acogidos por las escuelas de su vecindario en clases regulares apropiadas para su edad y reciben apoyo para aprender, contribuir y participar en todos los aspectos de la vida de la escuela.
La educación inclusiva consiste en garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los alumnos, satisfaciendo eficazmente sus diversas necesidades de una manera receptiva, aceptante, respetuosa y solidaria. Los alumnos participan en el programa educativo en un entorno de aprendizaje común con apoyo para disminuir y eliminar las barreras y los obstáculos que pueden conducir a la exclusión.
La educación inclusiva se lleva a cabo en un entorno de aprendizaje común; es decir, un entorno educativo en el que alumnos de diferentes orígenes y con diferentes capacidades aprenden juntos en un entorno inclusivo. Los entornos comunes de aprendizaje se utilizan durante la mayor parte de las horas lectivas regulares de los alumnos y pueden incluir aulas, bibliotecas, gimnasio, teatros de actuación, salas de música, cafeterías, patios de recreo y la comunidad local. Un entorno común de aprendizaje no es un lugar donde los alumnos con discapacidad intelectual u otras necesidades especiales aprenden aislados de sus compañeros.
