Qué es el rof en educación

Prof. Yaffa Zilbershats, Presidenta del Consejo de Educación Superior

Recientemente, la identificación y detección de niños con trastorno del espectro autista (TEA) se ha convertido en una cuestión esencial en el marco de los servicios de intervención en TEA. El elevado porcentaje de TEA entre los niños exige que los profesores de preescolar reconozcan el desarrollo anormal de los niños y los identifiquen en una fase temprana, para después derivarlos a especialistas. Por lo tanto, esta identificación requiere una habilidad específica entre los profesores de preescolar, identificada como conocimiento, creencia, habilidades de identificación y autoeficacia (KBISSE). Este marco conceptual pretende utilizar la literatura actual para presentar una discusión sobre el KBISSE de los profesores de preescolar en la identificación de niños con TEA y en la toma de decisiones para derivar a los niños con sospecha de TEA a especialistas. El marco conceptual se discute basándose en la teoría cognitiva social (TSC) y el modelo de creencias de salud (MCS). El marco conceptual hace hincapié en la necesidad de que los profesores de preescolar reciban formación sobre los TEA a través de un módulo educativo que podría aumentar la autoeficacia de los profesores para identificar a los niños con TEA. Además, el conocimiento de los TEA, la creencia en los TEA y las habilidades de identificación son también variables necesarias para construir el módulo educativo. El módulo educativo es útil para orientar futuras investigaciones sobre la identificación por parte de los profesores de preescolar de niños con cualquier discapacidad, una de las cuales es el TEA, y su posterior derivación a especialistas en una fase temprana.

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AbstractStudies on Rof Carballo’s work have not sufficiently emphasized its pedagogical dimension. The analysis of the core concepts of his work allows us to assume that such contributions exist and may be of interest. This article highlights some of the fundamental axes of a pedagogical theory: the possibility and necessity of education -always linked to the psychosomatic perspective and the centrality of the emotional world-, the nature of helping interpersonal relationships -from the key concept of affective warp-, and the question of educational purposes -through a certain evolutionary psychology-.Studies on the work of Rof Carballo have not sufficiently emphasized its educational dimension. The analysis of the key concepts of his work suggests that such contributions exist and may be of interest. This article highlights on some of the fundamental points of one pedagogic theory: the possibility and necessity of education always linked to psychosomatic perspective and the centrality of the emotional world, the nature of interpersonal relationships help -seen from the concept of affective warp-, and the educational purposes question, -through some evolutionistic psychology-.URI: https://hdl.handle.net/10171/38942

Investigación el viernes – 10 años de programa musical comunitario

ANTECEDENTES: Tras un acontecimiento neurológico como una lesión cerebral traumática (LCT), un accidente cerebrovascular (ACV) y afecciones neurológicas crónicas como la enfermedad de Parkinson, la esclerosis múltiple y la parálisis cerebral, un desplazamiento de la línea media visual (egocentro) puede afectar directamente a la postura, el equilibrio y la orientación espacial. Como consecuencia, esto aumenta el riesgo de caídas (RoF) y lesiones que imponen una importante carga financiera al sistema público de salud.

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MÉTODOS: Se evaluó la deambulación de treinta y seis sujetos sobre una alfombrilla sensible a la presión antes y después de la intervención con prismas yugo. Se analizaron los cambios en la marcha y el equilibrio en los ejes anteroposterior (AP) y medial-lateral (ML) durante la deambulación.

RESULTADOS: Las pruebas T para cada medida comparando la diferencia de diferencias con un cambio cero en la línea de base devolvieron reducciones estadísticamente significativas tanto en los desequilibrios AP (p < 0,0001; IC 95%: 1,368-2,976) como ML (p = 0,0002; IC 95%: 1,472-4,173) usando prismas yoked dirigidos específicamente para corregir la desviación de la línea media visual.

Las bisectrices internas de ㄥQ y ㄥRde Δ PQR se intersecan.

ANTECEDENTES: Tras un acontecimiento neurológico como una lesión cerebral traumática (LCT), un accidente cerebrovascular (ACV) y afecciones neurológicas crónicas como la enfermedad de Parkinson, la esclerosis múltiple y la parálisis cerebral, un desplazamiento de la línea media visual (egocentro) puede afectar directamente a la postura, el equilibrio y la orientación espacial. Como consecuencia, esto aumenta el riesgo de caídas (RoF) y lesiones que imponen una importante carga financiera al sistema público de salud.

MÉTODOS: Se evaluó la deambulación de treinta y seis sujetos sobre una alfombrilla sensible a la presión antes y después de la intervención con prismas yugo. Se analizaron los cambios en la marcha y el equilibrio en los ejes anteroposterior (AP) y medial-lateral (ML) durante la deambulación.

  Con el objetivo de una educación

RESULTADOS: Las pruebas T para cada medida comparando la diferencia de diferencias con un cambio cero en la línea de base devolvieron reducciones estadísticamente significativas tanto en los desequilibrios AP (p < 0,0001; IC 95%: 1,368-2,976) como ML (p = 0,0002; IC 95%: 1,472-4,173) utilizando prismas yoked dirigidos específicamente para corregir la desviación de la línea media visual.

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