¿Por qué es un problema la masificación escolar?
Esta investigación pretendía analizar las experiencias de los profesores con las aulas masificadas: el caso de la nueva escuela básica experimental 1 de Gbawe, en la región de Gran Accra (Ghana). El estudio siguió explícitamente un enfoque cualitativo de la investigación, concretamente un diseño de estudio de casos. En el proceso de generación de datos se utilizaron cuestionarios no estructurados y observaciones de los profesores. Los resultados generales de esta investigación indican que las percepciones de los educadores con respecto al hacinamiento en las aulas son “estresantes”. Del mismo modo, los profesores describieron algunas situaciones en un aula masificada que definieron como estresantes. Algunas de las descripciones dadas por los educadores incluyen entornos de aprendizaje insuficientes, preocupaciones por la seguridad y la salud, contacto limitado entre alumnos y educadores, comportamiento disruptivo, desafíos emocionales y mentales para los educadores, aumento de la carga de trabajo y tiempo insuficiente en el aula. Además, entre los factores que contribuyen a las experiencias traumáticas figuran la falta de apoyo administrativo, la falta de aplicación de las políticas, la insuficiente preparación y desarrollo profesional de los profesores y la falta de material didáctico para el aprendizaje. Los educadores, sin embargo, sugirieron que seguían recurriendo a la improvisación para poder hacer frente a las aulas masificadas. Se sugirió que trabajar sobre las mejores prácticas docentes en aulas masificadas sería útil para ayudar a los profesores que se encuentran en tales circunstancias.
Estadísticas de masificación escolar
Uno de los mayores problemas a los que se enfrentan las escuelas y los profesores es la masificación. La combinación de un aumento de la población y una disminución de la financiación ha hecho que el número de alumnos por clase se dispare. En un mundo ideal, el tamaño de las clases se limitaría a 15 ó 20 alumnos. Por desgracia, en la actualidad muchas aulas superan regularmente los 30 alumnos, y no es raro que haya más de 40 alumnos en una misma clase.
Enseñar en un aula superpoblada puede ser frustrante, abrumador y estresante. Un aula superpoblada presenta retos que pueden parecer casi imposibles de superar, incluso para los profesores más eficaces. Aumentar el número de alumnos por clase es un sacrificio que muchas escuelas tienen que hacer para mantener sus puertas abiertas en una época en la que las escuelas carecen de fondos suficientes.
No hay suficientes profesores para todos. Los alumnos rinden más cuando el profesor puede impartir clases individuales o en pequeños grupos de forma regular. A medida que aumenta el tamaño de las aulas, esto resulta cada vez más difícil.
El hacinamiento aumenta los problemas de disciplina en el aula. Las clases numerosas y repletas de alumnos ofrecen más oportunidades para que surjan conflictos de personalidad, tensiones y comportamientos perturbadores en general. Incluso a los mejores profesores les resulta difícil gestionar con éxito una clase superpoblada y pueden pasar más tiempo dirigiendo la clase que enseñando.
Efectos del hacinamiento en las escuelas
La superpoblación o hacinamiento es la situación en la que en un espacio determinado hay más personas de las que se consideran tolerables desde el punto de vista de la seguridad y la salud. Las perspectivas de seguridad y salud dependen de los entornos actuales y de las normas culturales locales. El hacinamiento puede producirse temporal o regularmente, en el hogar, en espacios públicos o en el transporte público. El hacinamiento en el hogar puede causar especial preocupación, ya que el hogar es el lugar de refugio de una persona.
Mientras que la densidad de población ofrece una medida objetiva del número de personas que viven por unidad de superficie, el hacinamiento se refiere a la respuesta psicológica de las personas a la densidad. Sin embargo, las definiciones de hacinamiento utilizadas en los informes estadísticos y con fines administrativos dependen de las medidas de densidad y no suelen incorporar las percepciones de hacinamiento de las personas.
El Departamento de Vivienda y Desarrollo Urbano de EE.UU. (HUD) realiza cada dos años la Encuesta sobre la Vivienda en EE.UU.[2] Una revisión bibliográfica realizada en 2007 para la Oficina de Desarrollo de Políticas e Investigación del HUD concluyó que las medidas de hacinamiento más utilizadas son las personas por habitación o las personas por habitación[3]. En EE.UU. se utilizan las personas por habitación, y se considera que un hogar está hacinado si hay más de una persona por habitación, y gravemente hacinado si más de 1,5 personas comparten una habitación[4].
Cómo reducir la masificación escolar
Las obras de invierno pueden plantear algunos problemas. Sin embargo, es el momento ideal para planificar la ampliación de su centro escolar. ¿Tiene problemas de espacio? ¿Tiene aulas superpobladas? Si es así, está a tiempo de planificar ya una solución para las aulas superpobladas.Entonces, ¿cómo saber si su centro está superpoblado? Por un lado, una ratio de más de 20 alumnos por profesor se considera indeseable. Así lo afirma el CEDS (Community & Environmental Defense Services). De hecho, varios estados de EE.UU. tienen leyes que exigen una proporción específica para eliminar por completo la masificación.
En general, uno de los primeros pasos para abordar un problema es identificar a sus principales responsables. Como escuela, esto es especialmente importante. Puede que algunas escuelas aún no estén masificadas. Sin embargo, sigue siendo importante conocer las señales. Porque, a la larga, pueden ser perjudiciales para el aprendizaje.
Las aulas masificadas plantean un problema. Posteriormente, sus instalaciones también lo hacen. Muchas veces, el hacinamiento puede afectar a los horarios de las comidas, dificultar el aprendizaje, afectar a los exámenes estandarizados y mucho más. A continuación exponemos los problemas más comunes que surgen de las escuelas masificadas.Es una lista preocupante. Y, a la larga, perjudicial. Sin embargo, no es una causa perdida. Las escuelas que son conscientes de la masificación pueden ser proactivas y eficaces a la hora de prevenir problemas mayores. “Para evitar la masificación, la ampliación de las escuelas y la construcción de nuevas escuelas deben seguir el ritmo del aumento de la matrícula de alumnos. Aunque existen mecanismos para limitar el aumento de la matriculación de alumnos, sólo pueden utilizarse como soluciones a corto plazo.” – CEDS. En otras palabras, los parches no son la solución. La construcción es necesaria.
