Qué educación matematica quiero construir

Mejorar el rendimiento en matemáticas

En un sentido práctico, las competencias y la comprensión de las matemáticas son de vital importancia para determinar el éxito futuro de los jóvenes de hoy. Pero, por desgracia, en demasiados casos sus planes de estudios de matemáticas no les preparan para lo que exigirá el futuro. …El cambio no ha llegado lo suficientemente lejos ni lo suficientemente rápido como para garantizar que todos nuestros 46 millones de alumnos de las escuelas públicas tengan las mismas oportunidades de aprender todo lo que son capaces de aprender en la escuela, para garantizar a la nación una mano de obra bien cualificada, o para asegurar nuestra posición económica continuada en la comunidad mundial, (p. 5, Every Child Mathematically Proficient)

Mejorar la educación matemática significa mejorar los programas de matemáticas que se ofrecen a los alumnos. Los centros escolares, los distritos y los estados deberían empezar por reflexionar sobre el tipo de conocimientos y destrezas matemáticas que pueden poseer los alumnos y estudiar cómo estructurar un programa que permita a los alumnos aprender estos conocimientos y desarrollar estas destrezas. Una vez que las partes interesadas -profesores, administradores y miembros de la comunidad- están de acuerdo con un programa de matemáticas, el siguiente paso es pensar en cómo hacer realidad el programa. Los educadores que se plantean sus programas de matemáticas deben hacerse algunas preguntas críticas:

Cómo desarrollar el pensamiento matemático

Los autores declararon haber recibido el siguiente apoyo financiero para la investigación, autoría y/o publicación de este artículo: Los autores desean agradecer al Ministerio de Ciencia y Tecnología de la República de China, Taiwán, por el apoyo financiero (MOST 106-2511-S-008-003-MY3), y al Research Center for Science and Technology forLearning, National Central University, Taiwán.

  A que se dedica el ministerio de educación y fp

Información del autorAutores y AfiliacionesAutoresContribucionesCYCY contribuyó al diseño del estudio, la adquisición de datos y análisis, principalmente redactó el manuscrito y el proyecto de ejecución. HNHC participó en la adquisición de datos, revisión del manuscrito y análisis de datos.ZHC se contribuyó a la idea del estudio y redactó el manuscrito. CCYL de esta investigación participó en la adquisición de datos y revisión del manuscrito. TWC fue director del proyecto y la revisión del manuscrito. Todos los autores leyeron y aprobaron el manuscrito final.Corresponding authorCorrespondence a

Charles Y.C. Yeh es actualmente estudiante de doctorado en el Graduate Institute of Network Learning Technology de la National Central University. Sus intereses de investigación incluyen los entornos de aprendizaje individualizados y el aprendizaje basado en juegos.

Cómo puede la educación matemática preparar a los estudiantes para la sociedad del futuro

La especialización en matemáticas ofrece una base para los estudiantes interesados en comprender cómo abordar problemas con soluciones matemáticas. La especialización en economía matemática ofrece a los estudiantes un programa que combina matemáticas, estadística y economía.

Las matemáticas son desafiantes, gratificantes y divertidas. Son a la vez lógicas y creativas. Los estudiantes que se especializan en matemáticas tienen una gran variedad de oportunidades. La especialización en matemáticas prepara a los estudiantes para actividades tradicionales como los estudios de postgrado, la enseñanza y el trabajo como actuario. Los estudiantes aficionados a las matemáticas pueden combinar la carrera de matemáticas con un plan de estudios preprofesional o con una licenciatura en ciencias o ingeniería, lo que les proporciona una sólida formación para cursar estudios de posgrado o trabajar en un campo relacionado con las matemáticas.

  Quién aprueba el proyecto educativo

La especialización en economía matemática ofrece a los estudiantes interesados en las matemáticas y en los negocios o la economía la oportunidad de combinar estos intereses. El Departamento de Matemáticas ofrece tanto una Licenciatura en Ciencias como una Licenciatura en Artes. Cada licenciatura puede cursarse con la Opción A: Matemáticas u Opción B: Ciencias Matemáticas. La opción de matemáticas es la elegida por la mayoría de los estudiantes. La opción de ciencias matemáticas combina el estudio de las matemáticas, la estadística y la informática y prepara a los estudiantes para carreras relacionadas con las aplicaciones de las matemáticas. Los estudiantes que deseen continuar estudiando matemáticas mientras se especializan en otro campo pueden optar por una especialización en matemáticas. Además de las licenciaturas, el Departamento de Matemáticas ofrece programas conducentes a los títulos de Master of Arts (M.A.), Master of Science (M.S.) y Doctor of Philosophy (Ph.D.).

Competencias docentes en matemáticas

La Revue canadienne de l’enseignement des sciences, des mathématiques et des technologies : une vitrine de choix pour la diffusion en français de réflexions et recherches en didactique des mathématiques

ResumenEste artículo pretende entablar un debate sobre qué matemáticas son necesarias para que los estudiantes participen en la sociedad, especialmente con el aumento de la tecnología y la digitalización. En este sentido, las matemáticas ocupan un lugar especial en STEM, ya que las máquinas realizan la mayoría de los cálculos que se enseñan a los estudiantes en K-12. Planteamos preguntas sobre lo que significa el dominio de las matemáticas en el mundo actual y qué cambios hay que hacer tanto en los contenidos como en la pedagogía para preparar a los estudiantes para las habilidades y el razonamiento matemático del siglo XXI.

  Por que utilizar el arte contemporaneo en educación plástica

[que] contiene sesenta y cuatro rayos láser independientes e igual número de detectores, todos ellos 545 montados en una carcasa que gira diez veces por segundo. Genera alrededor de 1,3 millones de puntos de datos por segundo, que los ordenadores de a bordo pueden ensamblar en una imagen 3D en tiempo real que se extiende cien metros en todas direcciones. (Brynjolfsson y McAfee, 2014, p. 55)

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