Educación transparente
El aprendizaje transformativo, como teoría, dice que el proceso de “transformación de la perspectiva” tiene tres dimensiones: psicológica (cambios en la comprensión del yo), conviccional (revisión de los sistemas de creencias) y conductual (cambios en el estilo de vida)[1].
El aprendizaje transformador es la expansión de la conciencia a través de la transformación de la visión básica del mundo y de las capacidades específicas del yo; el aprendizaje transformador se facilita a través de procesos dirigidos conscientemente, como el acceso y la recepción apreciativos de los contenidos simbólicos del inconsciente y el análisis crítico de las premisas subyacentes[2].
La transformación de perspectivas, que conduce al aprendizaje transformador, ocurre con poca frecuencia. Jack Mezirow cree que suele ser el resultado de un “dilema desorientador” desencadenado por una crisis vital o una transición importante en la vida, aunque también puede ser el resultado de una acumulación de transformaciones en los esquemas de significado a lo largo de un periodo de tiempo[3]. Situaciones menos dramáticas, como las creadas por un profesor para conseguir un efecto pedagógico, también promueven la transformación[4].
Ejemplos de educación transformadora
Los sistemas educativos deben reorientarse para dotar a los alumnos de los conocimientos, valores y capacidades necesarios para actuar en pro de la mejora de todas las personas y del planeta, como ciudadanos responsables de una comunidad global.
La educación transformadora implica una enseñanza y un aprendizaje orientados a motivar y capacitar a alumnos felices y sanos para que tomen decisiones y actúen con conocimiento de causa a nivel individual, comunitario y mundial.
La educación sólo puede ser “transformadora” cuando los alumnos se sienten valorados, reconocidos, seguros e incluidos en la comunidad de aprendizaje como miembros plenos y activos. Esto empieza por prevenir y abordar la violencia escolar y el acoso, la violencia de género, así como la discriminación relacionada con la salud y el género hacia alumnos y educadores.
Se espera que los profesores transformen su enseñanza, por ejemplo, garantizando que el plan de estudios, la pedagogía, los materiales didácticos, las escuelas o los entornos de aprendizaje tengan sentido en los contextos natural, político, económico y cultural.
El nuevo contrato social para la educación debe unirnos en torno a esfuerzos colectivos y proporcionar el conocimiento y la innovación necesarios para dar forma a futuros sostenibles y pacíficos para todos anclados en la justicia social, económica y medioambiental. Debe, como hace este informe, defender el papel desempeñado por los docentes.
¿Es importante la educación transformadora?
Si el ritmo del cambio en las escuelas parecía glacial a lo largo del siglo XX, hay razones para creer que está a punto de acelerarse en el XXI. Algunas de las razones pueden atribuirse a factores externos. Es casi imposible que los centros escolares de hoy en día eviten abordar las nuevas tecnologías, la globalización, la diversidad de las aulas, la naturaleza cambiante del trabajo y la ciudadanía, y las dimensiones cambiantes de la subjetividad, la identidad y la personalidad humanas. Las escuelas tienen que hablar cada vez más de estas realidades sociales más amplias simplemente para seguir siendo pertinentes.
Entre los cambios a los que se enfrentan los educadores, algunos proceden del cambio de sensibilidad de alumnos y profesores. Al menos en el mundo desarrollado, los niños y jóvenes de hoy pertenecen a la generación de los videojuegos, el MP3 y la televisión digital. Son el producto de una educación centrada en el niño en una sociedad de consumo. Sencillamente, no soportarán las aulas tradicionales como lo hicieron las generaciones anteriores, aunque a veces estas últimas las toleraran a duras penas. Los profesores de hoy tampoco soportarán entornos de trabajo que pongan en tela de juicio su profesionalidad dictándoles el guión de lo que van a enseñar, cuándo lo van a enseñar y cómo lo van a enseñar.
Reflexión sobre la educación transformadora
Cada persona aprende de forma diferente, y comprender las distintas maneras en que los seres humanos aprenden es crucial para el éxito educativo. Tanto los profesores como los alumnos pueden beneficiarse enormemente de la comprensión de cómo funciona el aprendizaje para los distintos estudiantes. Al comprender cómo se produce el aprendizaje, los educadores pueden maximizar sus esfuerzos y crear aulas en las que los alumnos puedan prosperar.
El aprendizaje transformativo es una teoría del aprendizaje, y se centra especialmente en la educación de adultos y el aprendizaje de adultos jóvenes. El aprendizaje transformativo se denomina a veces aprendizaje de transformación, y se centra en la idea de que los alumnos pueden ajustar su pensamiento en función de la nueva información. Jack Mezirow es conocido como el fundador del aprendizaje transformativo. Jack Mezirow inició esta teoría del aprendizaje transformacional cuando realizó estudios sobre mujeres adultas que volvían a estudiar. La investigación inicial de Mezirow le llevó a teorizar que los adultos no aplican su antigua comprensión a las nuevas situaciones, sino que descubren que necesitan observar nuevas perspectivas para obtener una nueva comprensión de las cosas a medida que cambian. Mezirow teorizó que los estudiantes tenían importantes oportunidades de enseñanza y aprendizaje relacionadas con sus experiencias pasadas. Mezirow descubrió que la reflexión crítica y la revisión crítica podían conducir a una transformación de su comprensión. La educación de adultos y el aprendizaje de adultos son clave en esta teoría, ya que los niños no suelen tener el mismo tipo de transformación con sus experiencias de aprendizaje. Mezirow descubrió que el aprendizaje de adultos implica tomar las mismas cosas que creíamos y pensábamos cuando éramos niños, y dejar que la reflexión crítica y la enseñanza influyan en la transformación hacia lo que debemos creer y entender ahora. La teoría de Mezirow se ha convertido en una idea más amplia de que nuestra visión del mundo cambia cuanto más aprendemos, y eso nos ayuda a captar nuevos conceptos e ideas.
