Por eso escogí la educación segregada

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ResumenEste trabajo estudia la evolución de la segregación escolar en Suecia tras la reforma de los vales universales de 1992, que impulsó la creación de nuevas escuelas independientes e introdujo la elección de los padres. Evaluamos la importancia relativa de la segregación en los barrios, la elección de los padres y la ubicación de las escuelas independientes para la segregación escolar. En particular, explotamos la variación en las oportunidades de elección escolar entre los municipios y proporcionamos pruebas descriptivas de que en las regiones en las que la elección escolar se ha hecho más frecuente, la segregación escolar entre inmigrantes y nativos, y entre hijos de padres con alto/bajo nivel educativo, ha aumentado más que en las regiones en las que la elección es limitada. Este resultado también se mantiene cuando tenemos en cuenta la segregación residencial y nos centramos en el exceso de segregación por encima de la segregación que se produciría si todos los alumnos asistieran a las escuelas asignadas. Encontramos que el aumento de la segregación escolar 15 años después de la reforma que puede atribuirse a la elección es relativamente pequeño.

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Antes de que os enfadéis, no estoy diciendo que sean todos los blancos, sino los racistas que no quieren que sus hijos vayan a escuelas con niños negros y latinos, y los ricos que no quieren que sus hijos estén en aulas con estudiantes de bajos ingresos.

Ah, y también culpo a los “campeones” de la educación que predican la equidad y la igualdad pero ignoran las políticas que promueven lo contrario. Son unos hipócritas y realmente estancan el movimiento por la verdadera liberación de la educación.

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Todos estos esfuerzos apestan a racismo, a prejuicios y a intentos continuos de mantener la inequidad y la desigualdad. Y al final del día, estas personas no quieren que sus hijos vayan a la escuela con los niños negros y marrones pobres y no quieren que el dinero de sus impuestos se gaste en mejorar su educación.

Ignorar y negarse a abogar contra las políticas de vivienda racistas que causan la segregación en primer lugar y no decir nada cuando los distritos escolares predominantemente blancos reciben 23.000 millones de dólares más de financiación está en la misma línea que la secesión: todos dejan fuera a ciertas familias.

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La extravagante estructura estatal inaugurada por el Acuerdo de Dayton 1 provocó, entre otras cosas, una serie de efectos negativos en el sector educativo. Según un estudio reciente, “desde el principio, la Constitución creó un sistema de gestión de la educación descentralizado, asimétrico y defectuoso que ha socavado la unidad en las políticas educativas, los objetivos educativos comunes, los valores comunes, los sentimientos positivos y patrióticos hacia el propio país y la patria, etc.”. 2

Fig. 1 La Federación de Bosnia y Herzegovina consta de 10 cantones: 1. Cantón de Una-Sana, 2. Cantón de Posavina, 3. Cantón de Tuzla, 4. Cantón de Zenica-Doboj, 5. Cantón de Bosna-Podrinje, 6. Cantón de Bosnia Central, 7) Cantón de Herzegovina-Neretva, 8. Cantón de Herzegovina Occidental, 9. Cantón de Sarajevo, 10. Cantón de Livno. Cantón de Livno.

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La Constitución de Bosnia y Herzegovina da cabida a esta situación, ya que, según el artículo III (anexo 4 del Acuerdo de Dayton) 3, todas las competencias “no asignadas expresamente” a las instituciones estatales se otorgan a las entidades (la República Srpska y la Federación de Bosnia y Herzegovina), mientras que la sección III, artículo 4(b) de la Constitución de la Federación 4 otorga a los cantones la responsabilidad de “elaborar la política educativa, incluidas las decisiones relativas a la regulación y la oferta de la educación”. Así pues, la educación está muy descentralizada en la Federación de Bosnia y Herzegovina y muy centralizada en la RS, mientras que sigue estando descentralizada en el conjunto del Estado. Por lo tanto, Dayton ha creado una estructura inmensamente compleja desde el punto de vista institucional que ha hecho que la tarea de la reforma educativa sea no sólo difícil, sino gigantesca.

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Según una nueva investigación publicada hoy, una gran mayoría de padres de todas las razas, clases, regiones geográficas y afiliaciones políticas está a favor de escuelas sustancialmente integradas desde el punto de vista racial y económico, y ese apoyo parece haber aumentado desde que el presidente Trump fue elegido. Pero la investigación también indica que cuando los padres tienen más control sobre dónde enviar a sus hijos a la escuela, sus elecciones hacen que las escuelas sean más segregadas.

Una gran cantidad de investigaciones sugiere que las escuelas integradas benefician a todos los niños y son clave para que los estudiantes desarrollen competencias esenciales para el trabajo, la vida y la ciudadanía constructiva en una sociedad diversa y una economía cada vez más global. Una integración escolar bien pensada es también una estrategia crítica a largo plazo para reparar las antiguas divisiones raciales y de clase. Las escuelas integradas son también una cuestión de equidad básica: los estudiantes de bajos ingresos y los estudiantes de color tienen muchas más probabilidades de ser segregados en escuelas infrafinanciadas y superpobladas, con profesores menos cualificados y sin acceso a recursos importantes.

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