Para que sirven los contenidos en educación infantil

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El término “apropiado para el desarrollo” se refiere a la práctica de elaborar un plan de estudios basado en lo que los alumnos son capaces de hacer cognitiva, física y emocionalmente a una determinada edad. Por supuesto, no todos los niños se desarrollan al mismo ritmo, por lo que a menudo hay un rango de habilidades que se consideran apropiadas para el desarrollo de cada edad.

Por ejemplo, los niños de preescolar deberían ser capaces de saltar, subir escalones, contar objetos y ser capaces de compartir con otros niños. Los niños de primer grado empezarán a desarrollar la capacidad de ver patrones en las palabras y los números, tendrán la habilidad motora para agarrar un lápiz y podrán responder mejor a las situaciones sociales.

Qué es el desarrollo de la primera infancia

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Desde aprender a turnarse hasta contar hasta 10, el preescolar consiste en descubrir. Cuando su hijo se gradúe de preescolar, habrá aprendido mucho. El conjunto de lecciones y contenidos que se le enseñarán a tu hijo durante el curso de la educación preescolar es lo que se conoce como el plan de estudios preescolar.

Dependiendo del centro preescolar que elijas y de la filosofía de educación infantil que siga, tu hijo podrá explorar una amplia variedad de lecciones académicas, sociales, físicas y emocionales. Además de las habilidades académicas y sociales, muchos centros preescolares trabajan también las habilidades críticas del habla y la motricidad fina.

En algunos entornos, los centros preescolares también pueden ayudar a los niños a completar su aprendizaje para ir al baño. Cuando llegan al jardín de infancia, los niños que participan en el preescolar deberían estar preparados para hablar con frases y oraciones más largas, utilizar unas tijeras, seguir instrucciones y dar patadas a una pelota.

Enseñe a su hijo a leer i

Cuando entró en su aula por primera vez, probablemente se sintió abrumado por la tarea de prepararla para los niños. Quizás ya estaba llena de juguetes, libros y materiales. Es posible que se haya encontrado en un ciclo de clasificación y almacenamiento. Tal vez los materiales son viejos y tienes la oportunidad de comprar repuestos. Independientemente de su situación, ¿cómo decide qué juguetes y materiales incluir en su aula?

Los materiales del aula deben ser culturalmente relevantes y no tener prejuicios. ¿Pero qué significa esto? Pertinencia cultural significa que la elección de los materiales debe reflejar los orígenes, la comunidad, los conocimientos y las experiencias de los niños de la clase. Un enfoque anti-prejuicio significa que apoyas y aceptas las diferencias de cada individuo. Al elegir materiales que validen y potencien a los niños de todos los orígenes raciales, étnicos y sociales, construirá un puente entre las vidas de los niños en el hogar y en la escuela que proporcionará una base sólida para el aprendizaje. La inclusión de artefactos y objetos naturales de la comunidad local o del vecindario en su entorno de aprendizaje ofrece oportunidades para que los niños experimenten y comprendan su mundo inmediato.

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Pequeños buscadores de habilidades: los primeros ma

En un mundo lleno de productos de la investigación científica, la alfabetización científica se ha convertido en una necesidad para todos. Todo el mundo necesita utilizar la información científica para tomar decisiones que surgen cada día. Todo el mundo necesita ser capaz de participar de forma inteligente en el discurso público y en el debate sobre cuestiones importantes relacionadas con la ciencia y la tecnología. Y todo el mundo merece participar en el entusiasmo y la satisfacción personal que pueden derivarse de la comprensión y el aprendizaje del mundo natural. (Consejo Nacional de Investigación, 1996, p. 1)

La necesidad de centrarse en la ciencia en el aula de la primera infancia se basa en una serie de factores que afectan actualmente a la comunidad de la primera infancia. El primero y más importante es la creciente comprensión y el reconocimiento del poder del pensamiento y el aprendizaje tempranos de los niños. La investigación y la práctica sugieren que los niños tienen un potencial de aprendizaje mucho mayor de lo que se creía y, por lo tanto, los entornos de la primera infancia deberían proporcionar entornos más ricos y desafiantes para el aprendizaje. En estos entornos, guiados por profesores hábiles, las experiencias de los niños en los primeros años pueden tener un impacto significativo en su aprendizaje posterior. Además, la ciencia puede ser un ámbito especialmente importante en la primera infancia, ya que sirve no sólo para sentar las bases de la futura comprensión científica, sino también para crear importantes habilidades y actitudes para el aprendizaje. Una reciente publicación del Consejo Nacional de Investigación apoya este argumento:

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