Importancia de la mímica en la educación
El mimo es una forma de arte escénico que se remonta a la antigua Grecia y Roma, aunque a menudo se asocia con la cultura francesa. El mimo es una forma de arte silencioso que requiere que el intérprete se comunique a través de movimientos, gestos y expresiones faciales. Esta forma de arte ha evolucionado a lo largo de los años, y hoy en día existen muchas técnicas diferentes de mímica. Para aprender a hacer mimo, deberás aprender los movimientos básicos, practicar los más avanzados y vestirte como un mimo para que tu actuación sea completa.
Resumen del artículoSi quieres hacer mímica, empieza por mirarte en un espejo para poder dominar el uso de tus expresiones faciales y gestos para expresar emociones. Practica frunciendo las cejas para parecer enfadado y colocando las manos en las caderas para parecerlo. Una vez que los tengas dominados, trabaja con un punto fijo, en el que finjas que algo, como una caja o una cuerda, está en un lugar específico cerca de ti cuando no existe en absoluto. Eso te ayudará a desarrollar habilidades, como trepar por una cuerda o fingir que estás en una caja. Para aprender a vestirte como un mimo, sigue leyendo.
Para qué sirve la mímica en el teatro
La mímica y los gestos podrán facilitar la comunicación, la comprensión y la participación. Además, la mímica y los gestos te harán parecer un profesor más carismático. Exponerse, sin miedo, demuestra confianza. Por lo tanto, tus alumnos se sentirán más comprometidos y tendrán más probabilidades de retener lo que se les enseña en el aula.
Hay varias formas de utilizar la mímica en el aula de idiomas. No hace falta que te conviertas en un actor de Hollywood ni que te pases de la raya, pero sí que salgas un poco de tu zona de confort, sobre todo si no eres una persona que utilice muchos gestos de forma natural en sus interacciones cotidianas.
Los gestos pueden marcar la diferencia entre que tus principiantes de ESL entiendan o no lo que estás tratando de expresar. Las señales visuales ayudan a que las cosas “encajen” en el cerebro del alumno. Por ejemplo, puede que una palabra le resulte familiar a un alumno pero no recuerde bien su significado: pronunciar la palabra mientras se hace un gesto descriptivo ayudará a su cerebro a establecer la conexión entre el lenguaje y la acción.
Mimos famosos
Los últimos trabajos en el campo del aprendizaje a través de las artes incluyen una variedad de actividades de artes visuales y escénicas como el teatro, la música, la danza, el cine, etc. Pocos estudios se centran en el mimo como herramienta de enseñanza y aprendizaje. En este trabajo se explora el arte del mimo a través de un taller práctico en el que los participantes recorren los distintos pasos de una actividad de mimo. Así, trabajan en pequeños grupos para diseñar, representar y, finalmente, reflexionar sobre el significado y la producción de significado. A continuación, la actividad se graba en vídeo y se destacan las características del uso de la cámara digital. Así, el trabajo explica las características más destacadas de la mímica y el uso de la cámara digital como herramientas educativas.
Bahloul, M. (2012). La cámara en el aula: Retos y oportunidades. ¡En M. Bahloul & C. Graham (Eds.), Lights! ¡Camera! Action and he Brain: The Use of Film in Education (pp. 1-13). Londres: Cambridge Scholars Publishing.
Bailey, B. (2012). Addressing Every Day Problems and Constructing Situated Identities. ¡En M. Bahloul & C. Graham (Eds.), Lights! ¡Camera! Action and he Brain: The Use of Film in Education (pp. 82-110). Londres: Cambridge Scholars Publishing.
Un comentario hecho por un personaje al público de manera que implica que nadie en el escenario lo ha escuchado
La hipótesis central del proyecto MIME es que la “movilidad” y la “inclusión” no son incompatibles, pero que no necesariamente convergen, y que las sociedades (e incluso los ciudadanos individuales) se enfrentan a menudo a una disyuntiva entre ambas. En general, una mayor movilidad puede comprometer la inclusión y la cohesión, mientras que centrarse en la inclusión y la cohesión puede perjudicar la movilidad. Este supuesto se investigará y evaluará en varios de los estudios de caso que producirá MIME, y preparará el camino para el siguiente paso en el enfoque de MIME. ¿Cómo podemos aliviar estas tensiones mediante políticas bien diseñadas? Las sociedades tienen una serie de objetivos, entre ellos un cierto grado de “inclusión” (I) y “movilidad” (M), medidos a lo largo de los ejes
wp1tab Paquete de trabajo 1 – PolíticaEl paquete de trabajo 1 se centrará en la revisión comparativa de la experiencia política e institucional en diferentes países con diversidad lingüística. Proporciona un telón de fondo contextual, a nivel macro, para el análisis de las relaciones sociales con la diversidad lingüística. El paquete de trabajo 2 define las condiciones en las que operan los sistemas educativos, incluidos los objetivos que tienen y deben cumplir, y con qué recursos. El paquete de trabajo 3 contribuye a determinar la frecuencia y las modalidades de interacción, así como el uso de diversas estrategias de comunicación en la administración y la vida pública. El paquete de trabajo 4 aporta un anclaje político, institucional e histórico al desarrollo de propuestas políticas. WP5PARTNERS INVOLUCRADOS Universiteit van Amsterdam Sciences Po Paris Magyar Tudományos AkadémiaCORE DISCIPLINESCiencias políticasLingüísticaHistoria
