De la educación especial a la educación en la diversidad

Beneficios de la educación inclusiva en Irlanda

Este capítulo describe la enorme diversidad que caracteriza a los alumnos con discapacidad. La mayoría de estos alumnos cumplen los requisitos para recibir los servicios de educación especial que ofrecen las escuelas públicas. Sin embargo, como se muestra en este capítulo, no se puede hablar realmente de ellos como un grupo de manera significativa, excepto quizás en lo que respecta a los derechos que todos tienen en virtud de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA), la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 y la Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA) por el hecho de tener una discapacidad.

Algunos alumnos con discapacidades nunca son sacados de las aulas de educación general; otros nunca entran en un edificio escolar normal. Algunos tienen discapacidades muy leves que sólo se observan en el entorno escolar; otros tienen múltiples discapacidades graves que afectan a muchos aspectos de su vida. Algunos pasan sólo unos minutos a la semana con un profesor con formación especial, otros todo el día. Algunos se gradúan de la escuela secundaria con una carga académica completa y van a universidades muy competitivas; otros abandonan la escuela secundaria por completo; y otros reciben diplomas especiales o certificados de asistencia. Algunos tienen padres muy implicados en la defensa y planificación de sus programas individualizados; otros tienen padres que nunca han asistido a una reunión del IEP.

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De la educación especial a la educación en la diversidad en línea

Este conjunto de cuatro volúmenes reúne artículos seminales y escritos clave sobre el tema de la inclusión y la diversidad en la educación. La colección toma la discapacidad y las necesidades educativas especiales como punto de partida para desarrollar un enfoque más amplio sobre una serie de temas relacionados con los alumnos que pueden estar marginados de las oportunidades educativas. Esto incluye, por ejemplo, a los miembros de las comunidades étnicas minoritarias, a los estudiantes excluidos de las escuelas o a los que están bajo la tutela del Estado, y otras dimensiones de la exclusión derivadas de la clase social, el género o la sexualidad.

El punto de partida para entender la educación inclusiva se encuentra en las perspectivas de justicia social, y esto constituye la base del primer volumen. Los volúmenes dos y tres se centran en la investigación destinada a desarrollar prácticas más inclusivas tanto a nivel de las escuelas y los sistemas escolares, como a nivel de la pedagogía inclusiva, promulgada en el aula y a través del plan de estudios. El cuarto volumen refleja la variedad de voces en la investigación sobre la educación inclusiva, recurriendo a las voces tradicionalmente marginadas y a las de los alumnos en particular.

Integración e inclusión en la educación especial en Irlanda

En lugar de segregar a los niños con necesidades especiales del resto, Diversity, Special Needs, and Inclusion in Early Years Education (Diversidad, necesidades especiales e inclusión en la educación infantil) aboga por la inclusión en los centros educativos, a través de cambios en el currículo y los métodos de enseñanza. El libro presenta estudios de casos de varios países, así como marcos teóricos, modelos, enfoques y proyectos sobre la diversidad y la inclusión para la aplicación efectiva de programas y prácticas para niños pequeños. Cada capítulo del libro aporta una contribución única a la comprensión de los aspectos de la educación inclusiva extraída de la experiencia internacional. Este volumen editado se dirige a los profesionales e investigadores del ámbito de la educación especial, a los responsables políticos, a los padres y profesores y a la dirección de los centros escolares. Será de interés para las personas que trabajan en el ámbito de la diversidad y la educación inclusiva, así como en las organizaciones de educación infantil. Las ONG que trabajan en el ámbito de la educación especial lo encontrarán especialmente útil.

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Es un intento honesto de conectar la comprensión teórica con la práctica real lo que hace que este libro sea relevante para los profesionales, los investigadores, los responsables políticos, los padres, las escuelas y las ONG… hay que reconocer el mérito de este libro por contribuir a un cuerpo de conocimientos en esta área poco teorizada de la inclusión y la diversidad en la educación infantil.

Desigualdad en la educación especial

Thomas Armstrong, antiguo profesor de educación especial, es un conferenciante y director de talleres que ha realizado presentaciones en 43 estados y 21 países. Es autor de 15 libros sobre el aprendizaje y el desarrollo humano, incluido el más reciente, Neurodiversity in the Classroom: Strength-Based Strategies to Help Students With Special Needs Succeed in School and Life (ASCD, 2012), en el que se basa este ensayo. El Sr. Armstrong participará en un chat para profesores de Education Week sobre el tema de la neurodiversidad el 8 de febrero de 4 a 5 p.m. ET.

  A educación prohibid

El Secretario de Educación de los Estados Unidos, Miguel Cardona, habla en una sesión informativa en la Casa Blanca en agosto de 2021. El Departamento de Educación de EE.UU. acaba de publicar una guía para proteger a los estudiantes con discapacidades de las prácticas disciplinarias discriminatorias.

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