A partircongreso de educación inclusiva 2020

Informe de la UNESCO sobre educación

El compromiso del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) de garantizar “una educación de calidad inclusiva y equitativa” y promover “el aprendizaje permanente para todos” forma parte de la promesa de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible de no dejar a nadie atrás. La agenda promete “un mundo justo, equitativo, tolerante, abierto y socialmente inclusivo en el que se atiendan las necesidades de los más desfavorecidos”.

Los factores sociales, económicos y culturales pueden complementar o ir en contra de la consecución de la equidad y la inclusión en la educación. La educación ofrece un punto de entrada clave para las sociedades inclusivas si considera la diversidad de los alumnos no como un problema, sino como un reto: identificar el talento individual en todas sus formas y crear las condiciones para que florezca. Desgraciadamente, los grupos desfavorecidos son mantenidos al margen o expulsados de los sistemas educativos a través de decisiones más o menos sutiles que conducen a la exclusión de los planes de estudio, objetivos de aprendizaje irrelevantes, estereotipos en los libros de texto, discriminación en la asignación de recursos y en las evaluaciones, tolerancia de la violencia y desatención de las necesidades.

Educación inclusiva EE.UU.

Dado que el sexagésimo quinto período de sesiones de la Asamblea General comenzará el 14 de septiembre de 2010 y que, en su resolución 63/302, la Asamblea decidió convocar una reunión plenaria de alto nivel al comienzo de ese período de sesiones, la Asamblea tal vez desee considerar la posibilidad de celebrar la reunión plenaria de alto nivel durante tres días eligiendo una de las tres opciones siguientes: a) del sábado 18 de septiembre al lunes 20 de septiembre, ambos inclusive; b) el viernes 17 de septiembre, el sábado 18 de septiembre y el lunes 20 de septiembre (hay

  Qué es la educación multicultural

Y así, mediante planteamientos europeos de conciliación basados en el interés mutuo, así como en valores comunes, podemos llegar a soluciones que creen una sociedad inclusiva en la que nadie salga perdiendo. europarl.europa.eu

impuesto y en parte en forma de participación en los resultados de explotación, en la medida en que se pretendía garantizar que, durante un período transitorio de tres años, la empresa pagara al Estado una cantidad equivalente a la que habría pagado si hubiera tributado en las condiciones del derecho común, más una cantidad adicional correspondiente a una exacción sobre los resultados de explotación.

Éducation inclusive définition unesco

La educación inclusiva incluye a todos los alumnos en el proceso de aprendizaje, independientemente de su discapacidad. Permite un entorno de crecimiento, aceptación y diversidad que puede alterar la forma en que los jóvenes ven la discapacidad intelectual.

La educación va más allá del plan de estudios. Incluye habilidades para la vida que son muy importantes para las personas con discapacidad intelectual. Es crucial que se preste la debida atención a esas habilidades, garantizando que todos los alumnos aprendan de los demás.

El sistema educativo segregado que separa a los alumnos con discapacidad intelectual es problemático, ya que perpetúa la exclusión de las personas con discapacidad de la sociedad y no les dota de todas las habilidades necesarias para su futuro.

Al comparar las escuelas segregadas y las que practican la educación inclusiva, queda claro que los alumnos con discapacidad intelectual aprenden mejor en este último entorno. Tener un alumno con discapacidad intelectual en el aula puede ayudar a los demás alumnos a comprender las distintas formas de discapacidad, a aprender sobre la diversidad y a crecer siendo más tolerantes.

  Es de mala educación sonarse la nariz en público

¿Por qué el sistema escolar debe ser inclusivo y ofrecer educación para todos?

“El principio fundamental de la educación inclusiva es la valoración de la diversidad dentro de la comunidad humana… Cuando se adopta plenamente la educación inclusiva, abandonamos la idea de que los niños tienen que llegar a ser “normales” para poder contribuir al mundo… Empezamos a mirar más allá de las formas típicas de convertirse en miembros valiosos de la comunidad y, al hacerlo, empezamos a hacer realidad el objetivo alcanzable de proporcionar a todos los niños un auténtico sentido de pertenencia” – Norman Kunc

¿Qué es la educación inclusiva? La educación inclusiva es una combinación de filosofía y buenas prácticas educativas con una sólida base jurídica, respaldada por más de 30 años de investigación sobre sus beneficios para los niños con y sin discapacidad.

La inclusión como derecho civilLas raíces de la inclusión están en el movimiento por los derechos civiles de los años cincuenta y sesenta. En 1954, el Tribunal Supremo observó en el caso Brown contra el Consejo de Educación que “[l]os centros separados… son intrínsecamente desiguales…”. Los mismos argumentos, aplicados originalmente a la raza, se repitieron en nombre de los niños con discapacidad a finales de la década de 1960 y principios de la de 1970.  Brown se convirtió en el trampolín sobre el que los padres de niños discapacitados de Washington, D.C., y Pensilvania lucharon con éxito en los tribunales para poner fin a la exclusión de sus hijos de las escuelas públicas locales. Esto condujo directamente a la aprobación de la Ley Pública 94-142 en 1975, ahora conocida como Ley de Educación de Personas con Discapacidades (IDEA).  Educar a los niños con discapacidad en escuelas y aulas con compañeros no discapacitados fue uno de los principales objetivos del Congreso al aprobar IDEA, cuyo fin último es “garantizar la igualdad de oportunidades, la plena participación, la vida independiente y la autosuficiencia económica de las personas con discapacidad” 20 U.S.C. § 1400(C)(1). La disposición de IDEA sobre el entorno menos restrictivo (LRE) da derecho a todos los niños con discapacidad a una educación adecuada en aulas con compañeros no discapacitados, en la medida en que sea apropiado.

  Para que nos sirven los recursos didácticos en la educación
Esta web utiliza cookies propias y de terceros para su correcto funcionamiento y para fines analíticos y para mostrarte publicidad relacionada con sus preferencias en base a un perfil elaborado a partir de tus hábitos de navegación. Contiene enlaces a sitios web de terceros con políticas de privacidad ajenas que podrás aceptar o no cuando accedas a ellos. Al hacer clic en el botón Aceptar, acepta el uso de estas tecnologías y el procesamiento de tus datos para estos propósitos. Más información
Privacidad