Administración educativa
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Las actividades co-curriculares ayudan a los estudiantes a mantener una educación integral, expresando sus intereses y talentos. Las actividades ayudan a fomentar un sentido de integración social y añaden un sentido de compromiso y pertenencia a la propia comunidad y al país. Las actividades co-curriculares incluyen programas de desarrollo de talentos orientados a la ciencia, clubes y sociedades, deportes, grupos uniformados y grupos de artes visuales y escénicas. Las actividades co-curriculares también pueden incluir grupos de defensa, botánica, cuidado personal, innovación, metodología de la investigación y asuntos de actualidad[5][6][7].
La planificación y el desarrollo del currículo implican “el diseño y el desarrollo de planes integrados para el aprendizaje, y la evaluación de los planes, su implementación y los resultados de la experiencia de aprendizaje”[8] Diseña y revisa el currículo, promueve estrategias de enseñanza y evaluación alineadas con el currículo, formula programas curriculares especiales, crea objetivos claros y observables, y genera rúbricas de evaluación útiles[9].
Planificación educativa pdf
El objetivo principal de este curso es familiarizar a los profesores con cuestiones de Gestión Educativa eficaz, es decir, hacer que los líderes escolares sean capaces de crear un entorno de aprendizaje eficaz ajustando la enseñanza a las necesidades individuales, cognitivas y emocionales de los alumnos. Conduce a la obtención de un certificado EQC de nivel 7, acompañado de un suplemento de certificado Europass con 10 puntos ECVET transferibles
El liderazgo tiene un papel vital en la creación de las condiciones para el éxito en todos los niveles de los sistemas de educación y formación. Los líderes escolares son actores principales en la creación de vínculos eficaces entre los diferentes niveles de educación y formación, las familias, el mundo del trabajo y la comunidad local, con el objetivo común de aumentar los logros de los alumnos.
La gestión educativa es un campo que se ocupa del funcionamiento de las organizaciones educativas. Es el proceso de planificación, organización y dirección de las actividades de una escuela, utilizando eficazmente los recursos humanos y materiales, con el fin de lograr los objetivos de la escuela. No es un campo limitado a los directores de escuela. Todas las partes implicadas en la educación deberían adquirir conocimientos sobre la gestión educativa, ya que es vital para ayudar a los centros escolares a funcionar con éxito y a alcanzar eficazmente sus objetivos.
Qué es la educación
A la mayoría de las personas les gustaría tener una hipoteca en algún momento. Puede ser durante sus días de trabajo o cuando se jubilen. Independientemente del momento, tener una hipoteca es placentero. Por lo tanto, averigüemos qué ocurre cuando te jubilas y necesitas una hipoteca. ¿Cumplirá los requisitos? O no es posible tener una. Lee y descúbrelo.
Puedes optar a una hipoteca aunque te hayas jubilado. Antes de rellenar el formulario de solicitud, hay cosas importantes que debe entender. Algunas personas pueden percibir que conseguir una hipoteca después de la jubilación es una decisión difícil de tomar porque la mayoría de los jubilados tienen unos ingresos inferiores a los que obtenían durante sus años de trabajo.
Por lo tanto, empiece por evaluar su solidez financiera. Asegúrese de que tiene suficiente dinero ahorrado para su jubilación y que puede mantenerlo para no sentirse abrumado al pagar la hipoteca. Además, si tiene deudas adicionales, también debe ponerlas en consideración. Si compensa su deuda de forma equilibrada, obtendrá una buena puntuación de crédito. Una vez que estés preparado no dudes en solicitar una hipoteca.
Tipos de gestión educativa
La Academia Nacional de Gestión Educativa (naem) se creó en julio de 1991 como instituto de referencia para impartir formación y realizar investigaciones sobre planificación y gestión educativa. Tras la partición de Bengala en 1947, algunos pedagogos recibieron la responsabilidad de preparar un plan llamado Reorganización de la Educación por el entonces gobierno de Pakistán, con el objetivo de reestructurar el sistema educativo a todos los niveles. En 1959 se creó el Centro de Extensión Educativa de Pakistán Oriental, principalmente para llevar a cabo el proyecto de reorganización de la educación. El campus de este centro se instaló en 1962 junto al actual colegio de Dhaka. Tras la independencia (1972), el Centro de Extensión Educativa pasó a llamarse Instituto de Investigación y Extensión Educativa de Bangladesh (BEERI) en 1975.
El Instituto Nacional de Administración, Gestión e Investigación Educativa (NIEMAR) se creó en enero de 1981 con el objetivo de impartir formación de corta duración sobre administración y gestión educativa a los altos funcionarios que se dedican a la administración educativa. Sin embargo, el NIEMAR no tuvo la oportunidad de desempeñar su papel como instituto distinto durante mucho tiempo. En julio de 1982 se constituyó el Instituto Nacional de Administración, Extensión e Investigación Educativa mediante la fusión de Beeri y Niemar. El actual NAEM es el resultado de la reestructuración de las áreas de trabajo del antiguo Niemar.
